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第10章 专业课（第1页）

生命基础理论。生物系导师所负责的课程。很基础，是任何一个生物系学生都要学习的知识，她踏入教室，仅仅是无形的威严，就让许多人说不出话来。这是生命科学领域初入门径的大佬，是曾经参加过核心研究项目的研究员，是南省学院理工科中的一个典范，可谓是锋芒毕露，生物学领域最负盛名的无冕至尊。既然选了这生命科学，在座的大部分学生，都知道这位导师的厉害。打开课件，做了一些简短的自我介绍，这位黄姓的老师，开始履行自己的责任：“关于生命科学，我要稍微说几句。”陈述着，内容并没有什么新奇。在社会主流舆论里，生命科学是盲目应用的灾难，是不成熟，而且非常危险的技术，它曾经造就了无比惨痛的教训，种种可怖难以计数，人们根本无法忘记这个罪魁祸首。辩解。叙述。简单的点提两句后，导师便给每人发下了一份试卷。噢？看着手里的试题，林雅眉头微微挑起。开头几句，无非是历史问题，关于工业化利生剂的应用时间，引起大缄默事件的那几名科学家，各国的应对和时事新闻，连初中生都能轻松答对的题目。逐渐深入后，内容变得稍有不同。药剂学的发展历史，利生剂应用的每个历史节点，利生剂的基本药效原理，由古至今，脉络很是清晰。很难。就正常学生的知识储备来说，想要拿到分数并非是一件容易的事情。选择生命科学领域的学生，大多数理科，思维倾向于逻辑性，对于这种文科类，带用浓烈时代色彩的题目，往往磕磕巴巴，知其然，而不知其所以然。但是又不难。如果基础打得牢靠，在化出文理之境时，将自己修行的半壁之基，行文之理奠定得足够结实，回答这些问题，并非是什么难事。很简单。靠着死记硬背就能解决，只要学力足够，回答这些个问题，可谓是轻而易举。【无聊。】把玩着圆珠笔，林雅感受到了深深的无趣。这是一种能力测试。就好像入学考试那样，老师会根据你的分数对这个学生进行评估，根据她的得分多少，具体在哪里出了问题，判断出这人的具体实力。成绩是不会骗人的，这是应试教育的胜利。只不过身为力压群雌，学习天赋远超常人的极个别个体，林雅的思路早就不再局限在具体的分数上。端倪着题目，细细审题，越是观看，他就越是觉得无奈。【具体描述第四代的利生剂的药理学效果？无聊的试探。】【对于生命科学这个学科的具体看法？简单的思想测试。】【关于第五代利生剂的应用和设想嗯，还有点意思。】轻笑着，林雅用笔帽轻轻叩了叩桌面。就他的知识储备，答对基础问题可谓是信手拈来，一些充满迷惑性的试题也根本不可能瞒过去，那些拉开分数，给学生自由发挥的最后几道大题，才是影响老师判断的关键。要应对么？这个得看情况。作为一个奇行种，生物系几十年未见的奇男子，林雅当然有自己的想法，不敢说震撼世人，直呼卧槽，说句离经叛道完全是可以做到的。可是这有什么意义么？目光看向讲台，看着那位古板严肃，和自己交流过好几次的导师，林雅的眼角微微扬起。不做。丰富的被社会毒打的经验告诉了他，装逼就要挨打，做人不要太嚣张的道理。人不会因为你的才华惊艳而感到敬佩，而是根据你的为人，你的经验，你以往的经历和做过的实事去做出判断。空口无凭，再怎么哔哔赖赖，人们也只会认为这是在耍宝，一个略有天赋的男孩子，并不能引起人们的重视。咬人的狗不会叫，闷声发大财，广积粮，缓称王，这些是老祖宗早就说过无数次的道理。想罢，林雅开始落笔。既然领导：（）出门在外，男生要保护好自己

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